对民主式教学的倡导者之一的吴启兴同志的评价   H3=U|wr|  
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待到山花烂漫时 ! H)D@,@&  
——记民主式教学理论创立者、山东省人大代表吴启兴 MIcF"fB![  
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        2007年12月22-24日，全国“深化人才培养模式改革、推进学习制度创新”研讨会与全国首届民主式教学研讨会在江苏省徐州市召开，来自全国各省市自治区地、市教育局主管职业教育的局长、处（科）长，教研科室主任、部分职业院（校）的领导和骨干教师代表参加了会议。会上，教育部政策法规司张文副司长作了依法办学的专题报告；北京师范大学职教所所长赵志群博士作《工学结合课程开发的研究与实践》的专题报告；辽宁沈阳市职业与成人教育研究室主任杨克博士作《校企合作——职业技能人才培养模式的探索》的专家讲座；山东省职业教育学会民主式教学专业委员会吴启兴副主任兼秘书长作《民主式教学的理论与实践》专题报告。 WcyN,5  
        与会人员对民主式教学理论的创立者吴启兴主任的报告给予了高度评价，认为他的报告最贴近基层教育的教学实际，是一位来自基层、既有丰富的教育教学实践经验又有一定理论建树的教育教学专家。 _)q,:g~fu  
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         超越“一桶水”     追求“常流水” PvzB, 2":  
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        吴启兴创立的民主式教学理论，源于对教育事业的热爱，对教育实践的不断探索，对教育理论的不断学习和对自我的不断超越。 aqTMOWyeu  
        1982年，他大学毕业后到宁阳县教师进修学校任教。教学实践中体会到“学然后知不足，教然后知困”，要给学生“一杯水”，教师应有“一桶水”，培训教师的教师则应有“源源不断的一江水”。 SwESDo)  
        为了获取那取之不尽的“常流新水”，他二十几年如一日，远离诱惑，耐得寂寞，守着宁静，认真读书。别的东西可以没有，但不能没有书看，书是他生活的必需品。作为全国几个学会的会员和常务理事，开会较多，每次开会之余，不是游公园逛商店，而是匆匆忙忙跑书店买书。家中书房的几个书橱里装满了各类书，写字台上堆放着各种书报杂志，这是他读书学习的“图书室”，教育科研的“工作室”。节假日很少串门聊天，很少走亲访友，喜欢关起门来读书、钻研教材、写优质教案和教科研论文，寒暑假期间有时几天不出门，或读书或写作。  * \@u, [,  
       “教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他从不把每天的备课、上课等教学活动看作是单调乏味的职业义务和毫无新意的平凡的重复劳动，而是把三尺讲台当作实现人生价值的舞台，想方设法提高课堂教学的艺术和效率。刚工作时坚持教前精心备课，坚持教前试讲，坚持写教后记，及时总结教书的感受，反思备课的得失，研究改进的方法，探索努力的方向，借鉴名师大家的教学艺术，取百家之长，走创新之路，形成自己特有的教学风格，教学内容科学严谨、教学方法灵活多样、语言生动形象、风趣幽默并具有引导性和激励性，而且和蔼可亲、富有爱心和激情。 33O@jbs@  
        功夫不负有心人，他所上的中师语文课、高师中文课，教室座无虚席，堂堂生动精彩、效果良好，许多教案被收入各种书刊，所教学科统考成绩均居泰安市前列，辅导的《文学概论》、《现代汉语》、《大学语文》等课程均是泰安市六个县市区的第一名。 90%alG1>y  
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         超越“教书匠”    追求“教育家” W/O& (t  
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         二十几年来，他把“带着问题选题立项，结合教学著书立说，立足岗位成名成家”作为自己不懈的追求，不断地学习，不断地更新、重组自己的知识结构，广泛涉猎各种书刊，兼收并蓄注重积累。注重结合教学实践、围绕科研课题进行阅读，并学以致用。在学习过程中，既能澄清原来的一些模糊问题，也会产生一些新的问题，使自己的理论水平不断提高，教学水平和科研水平不断提高。 Qh)QdW4  
        在教学实践中，他不断审视自己，从自己的教学实践中发现问题，从学生（中小学教师）身上发现问题。带着发现的问题运用已有的教育理论和教学经验，有针对性地探索解决问题的途径和方法，自己设计研究课题和研究方法，对自己的教学进行自我调控，不断地总结经验，写出一些教育科研论文在各种报刊发表，不断地提升自己，逐渐形成了民主式教学的理念，并逐渐使理论系统化。 pKrol]cth8  
        从1988年开始，他的教科研论文先后在《泰安师专学报》、《聊城师院学报》、《山东师大学报》、西安联大《唐都学刊》、安徽师大《学语文》、曲阜师大《现代语文》、山西师大《语文教学通讯》、河北师大《语文周报》、浙江杭州《中学语文报》、河南大学《中学语文园地》等大学学报和中学语文报刊上发表，计八十多篇三十几万字。科研著述情况，《泰安日报》、《山东教育报》、《联合日报》和《中学语文教学参考》等报刊曾予以多次报道。 V$Y5EX  
       2004年8月，专著《民主式教学论》由中国教育出版社出版发行，该书集现代各教学流派众家之长而又弥补它们的不足，融合百家、自成一家。2004年12月17-19日，山东省民主式教育教学第一次研讨会召开，并成立了山东省职教学会民主式教学专业委员会。省教育厅张志勇副厅长，省职业教育学会董操会长，辽宁省盘锦市教育局局长、著名教育家魏书生作专题报告。来自全省各市（地）职成教研室主任、各县市区职成教研室主任、全省一百多所学校的领导及教师330余人参加了会议。从此，在泰山脚下点燃的“民主式教学”的“星星之火”，激发了广大教师以民主式教学理论为指导进行教学改革的积极性。 ER:)Fk>_  
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         超越“一花独秀”    追求“万紫千红” mZVYgJQ[  
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        成功跟着勤奋走，荣誉伴着成功来。他先后被评为县优秀知识分子、科技标兵、学科带头人，泰安市优秀教师、教学能手、教育科研先进个人，1998年获国家曾宪梓优秀教师奖，2003年被评为山东省教育科研先进个人，当选为宁阳县政协常委，山东省人大代表和泰安市人大代表。2006年被评为泰山名师。是中国现代文学学会会员、山东省中国现代文学学会会员、全国中语会农村教改研究中心研究员、全国中语会课堂教学研究中心研究员和常务理事、山东省职业教育学会民主式教学专业委员会副主任兼秘书长。 W&[}-E8<Y  
       在成绩和荣誉面前，他认为“一花独秀不是春，万紫千红春满园”。解决教育问题，发展教育理论，提高教育质量，需要千千万万个教师的共同努力。他欣赏苏霍姆林斯基的名言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”引导教师成为研究者是克服教师职业倦怠、提升教师地位的重要措施，也是自己义不容辞的职责。 z.f~wAT@<  
       作为学校科研处主任，他引导教师树立科研意识，开展教学研究。请骨干教师上观摩课，让青年教师上研究课，课前帮助教师按照民主式教学理念进行教学设计，听课后进行评教。一大批青年教师很快成为民主式教学学科带头人，并应邀到枣庄卫生学校、聊城贸易学校、菏泽信息工程学校等学校和省民主式教学研讨会上执教观摩课。全省许多地、市、县教育局和学校邀请传经送宝介绍经验，并要求举办民主式教学培训班。  f`
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       2005年5月18-20日，山东省首届民主式教学培训班在山东省高唐职教中心举办，他作了《民主式教学的理论与实践》专题讲座，九位老师执教民主式教学示范课。2005年11月25-27日在潍坊市的青州市举行了全省职业教育民主式教学第二次研讨会，教育部职成教司刘杰处长向大会作了题为《就业导向下的职业教育教学改革》的专题报告。陕西省西安市、安徽省合肥市和山东省17个地、市中职学校的领导和骨干教师220余人参加会议。他再次作《民主式教学的理论与实践》专题讲座，并作了“把先进教学理念变成实际教学行为”为主题的大会闭幕发言。  |BD]K0  
         2005年9月，《民主式课堂教学实录•科研成果第一集》由中国教育出版社出版发行， 2006年9月，《民主式课堂教学实录•科研成果第二集》由中国教育出版社出版发行。 * %p6+D-C  
       现在，许多学校都把“民主式教学”理论作为学校全体教师的必学理论，《现代教育报》、《现代教育导报》、《联合日报》和《中国职业技术教育》等报刊，新华社新华网发展论坛、教育在线语文沙龙、中国语文发展网论坛、中国教师报创新课堂、山东省教育厅网、甘肃每日新闻网、中国职业教育与成人教育、许多高校和中小学网站也都纷纷登载了“民主式教学”研究理论，输入“民主式教学”一搜索，就可以看到“民主式教学法”在基层已经成为广大教师喜欢使用的一种现代教学方法。       v*Qr(4  
       2006年4月20-23日，山东省第二期民主式教学培训会在菏泽信息工程学校举行。 , c:Fa)-  
       2006年4月27-28日，山东省莱州市民主式教学研讨会在莱州二职专举行。   |Ew\Tgo/2  
       2006年6月23-24日，山东省东营市职业教育民主式教学培训会在利津县举行。 %(`4wo},  
       2007年5月28日，山东省莱州市民主式课堂教学观摩研讨会在莱州二职专举行。 $w
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       2007年6月19日，山东省东阿县民主式教学研讨会在东阿县职业中专学校举行。 y%CaaK=V3  
       2007年9月24日，山东省章丘市民主式课堂教学观摩研讨会召开。 #`6A}/@.+  
       2007年10月16 日，山东省枣庄市民主式课堂教学观摩研讨会召开。 p<*\f  
       2007年10月26—29日，在全国“深化人才培养模式改革、推进学习制度创新”研讨会辽宁省锦州会议上作民主式教学专题讲座。 DXAA[hUjF  
        2007年11月18日，山东省菏泽市民主式教学观摩研讨会召开。 YX+Da"\  
        2007年12月11日，山东省淄博万杰医学专科学校民主式教学研讨会召开。 `vJ+sRf  
        2007年12月22-24日，全国“深化人才培养模式改革、推进学习制度创新”研讨会与全国首届民主式教学研讨会在江苏省徐市州召开。 ^a@Vn\V1  
        2008年3月20日，山东省微山县民主式教学研讨会召开。 +%%FT#ce  
        2008年3月21日，山东省微山县两城一中举行民主式教学报告会。 tk5B b`a  
        2008年4月12日，山东省临沭县举行民主式教学专家报告会。 ` `o:N`  
        2008年5月8日，山东省临沂市民主式教学观摩研讨会在临沭县职业中专举行. b'Gn)1NE  
        2008年5月12日，吉林省吉林市职业教育民主式教学报告会举行. 3\ 6UH  
        2008年5月19日，吉林省吉林市民主式教学观摩研讨会在吉林信息工程学校举行。 )B@veso{  
        2008年5月22日，山东即墨民主式课堂教学观摩研讨会在即墨市第一职业中专举行……  ': Gk~   
     “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。需要研究、探索、解决的教育教学问题还很多很多，他决心要以只争朝夕的精神，在读书、教书、著书和研究这条幸福的道路上，快马加鞭，奋勇向前……      JcxhI]E  
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 宿正文：山东省宁阳县师资培训中心主任、高级讲师   邮编271400  x
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 联系电话：0538——2159101（办）  13583884869（手机）   vv,OBL~{  
 http://www.k533.net/show.asp?id=1658

       微山县吴长妍老师执教的课堂教学观摩受到好评 [-_u{j  
                                                    胡传智  GWRKiTu9  
        2008年9月17日下午3点25分，吴长妍老师的课堂教学观摩会在实验中学八年级二班教室举行。我校教导处张茂金主任、教育科学研究室周培生副主任与本校部分骨干教师，夏镇二中曹主任与部分骨干教师、昭阳一中部分骨干教师参加了课堂教学观摩会，教育局张伟副局长、教育局教研室于安鹏主任、山东省教育学会民主式教育教学专业委员会吴启兴副主任参加了课堂教学观摩会。 ZVEq{x1Zc  
        民主式教学研究是吴启兴主任2002年主持研究的山东省教育科学研究十五规划课题，是山东省教育厅职业与成人教育研究所十五规划重点课题，2004年开始在全省推广，2007年开始在全国推广。现在，民主式教学已经成为中国教坛上自然萌生的一种教学方法和教学流派，是符合当前教育现状的一种崭新的教育理念和教育思想，在充分调动学生学习积极性、教会学生自主学习、深入挖掘学生潜力、发展学生创新能力方面有着独到之处。 u*Eb4  
        课堂教学观摩后，吴启兴主任做了点评。吴主任认为吴长妍老师的这节英语课： !0ySS {/  
        1、做到了用教材教而不是教教材，教材仅是学生学习的例子，不仅学习知识，而且学会做事。既增长知识，又提高能力。 $+zev$f  
         2、做到了学生自己学习与合作学习相结合，学生首先自己试读，再由先会读的学生教还没有会的学生，一直到教会，而且每个新词新句的学习都是这样，老师只是课堂教学的组织者，学生学习活动的参与者。 3t[2Bd  
        3、做到了面向全体学生，不落下任何一个学生。请先学会的学生当老师，学生教学生，教学进度以后进生的学会进度为标准，每一个学生都有自己的学习目标，全体学生精神振奋，做到了全动互动。 <oTIzj7f  
        4、做到了英语教学练为主线。英语课的教学，出现新词或者新句，都是立即训练，让所有学生都会，然后再练新的知识点，让所有学生都会。每节课学习的知识，都通过当节课的练习，让全体学生学会，不留课下作业，减轻学生学习负担。要为学生减负，每节课学习的知识都当堂学会是关键。 /og2+!  
        5、做到了化繁为简、化难为易。老师对教学内容的引入由浅入深，实行渐进式教学，一点一点地引入新知识。使学生学习起来轻松愉快、头脑灵活、思维敏捷、记忆深刻。老师的引导循序渐进环环相扣，如履高山拾级而行，引导学生轻松地到达知识的山峰，欣赏学习新知的“一览众山小”的风景，收获自己发现、获得新知的愉悦。 ?AX./LI  
        6、做到了学生做主体老师做主导。这节课每句话都是组织学生首先试读，让学生自己去发现、自己去总结，引导着学生自己掌握应该掌握的知识，是让学生都动起来的教学，是让学生做课堂教学的主体的教学，是让学生做学习的主人的教学。老师是平等中的首席，是课堂教学的组织者，是新知识学习的参与者，老师的作用是引导、启发、点拨。 FVsV Y1  
        老师的教学语言有三种作用：①是新知识学习的引导语言。如上所述不再赘言。②是激励学生学习的激励语言。学生的言行，对的肯定和表扬，暂时不对的继续引导而杜绝批评，实行赏识教育实行零批评。③是组织课堂教学的组织语言，如让学生互教互学的话语等。 OOs Y{8xM  
       老师组织引导——学生互教互学，这就是民主式教学的第一阶段的教学模式。只有平等民主尊重学生，才能充分调动学生的积极性主动性，学生才能做课堂教学的主体、学生才能做学习的主人。只有引导学生学会了学习、只有教会了学生学习，才能实现最后的不教，这是民主式教学的必由之路。 AM*V4}s*9k  
        当民主式教学进行到一定阶段、学生有了一定的自学能力后，就可以先让学生自读一遍课文，找出不会发音的单词求助于老师和同学，老师则发动同学们来帮助他发音，同学们一块解决新单词的音、形、义，达到能够运用新单词自己组成句子，形成新单词的使用能力。解决了生字词（新单词），同学们再读新课文，新课文的基本内容基本意义也就基本理解了。为了让全体同学都掌握，教师接下来要检查同学们的掌握情况，把讲授式教学老师应该讲的、让同学们应该掌握的那些内容以问题的方式提出来，让已经理解了的同学自觉主动回答。已经理解了的同学的回答，实际上是自己对理解了的问题的一种展示，他们有成功感自豪感，很愿意展示，对于还没有理解这些知识的同学来说，则正好是学习的机会，也是学习的过程。英语学习是同学们之间的互相学习，也可以说是合作学习。这个阶段的英语学习或者说英语课堂教学就是互学——展示课。 828E^Q"<  
        讲授式教学老师应该讲的同学们应该掌握的那些内容，老师以问题的方式依次提出来，已经理解了的同学自觉主动回答，老师就成了课堂教学程序进行的组织者，同学们对那些问题的依次回答，就形成了代替讲授式教学老师的讲授过程。这样，同学们之间的互相学习就代替了老师的讲授，不仅老师解放了自己，而且同学们锻炼提高了自己的各种能力，产生积极向上的精神状态，学生成为课堂教学的主体，成为学习的主人。长此以往，学生的学习能力就能形成，老师可以退居二线，组织者的身份也让给学生，只当监护人，偶尔弥补学生主持人主持学习的个别地方的不足，保障学生的学习达到老师主持教学时的应该有的高度与深度。这个阶段的英语学习或者说英语课堂教学就成为自学——展示课。 nRN&
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        通过互学——展示、自学——展示课，学生在校学习期间就能达到用不着教。为学生成功地走向社会，为学生在社会上的成功，奠定坚实的基础。 t.c XrX`k  
        吴主任点评后，教育局张伟副局长、教育局教研室于安鹏主任分别讲话。张局长于主任认为，这次民主式教学观摩研讨会举办得非常及时、非常成功，吴长妍老师的课上得非常精彩，受到领导和老师的一致好评。希望与会人员以这次民主式教学观摩研讨会为契机，深入学习，潜心研究，不断提高，真正让民主式教学之花在微山县教育大地上遍地开花，结出丰硕的果实。 这次活动将为我县教师进一步更新教学理念、全面实施素质教育、大力推进教育教学改革、不断提高教育教学质量产生积极的导向作用，也将推动我县基础教育又好又快发展。http://bbs.eduol.cn/2008-9/19/10195092470.html